[Videndeling]

Arbejdspladser og organisationer er afhængige af, at deres medarbejdere deler viden. Når viden ikke deles systematisk, opstår der en tendens til silo-viden, og de samme ideer opfindes flere steder på en gang. Når viden deles systematisk, øger arbejdspladsen derimod sit potentiale for at løse opgaver hurtigere og bedre.

Men hvilken viden skal medarbejderne dele? Hvor findes denne viden? Og hvordan deler man viden?

• At identificere, hvor på arbejdspladsen, der allerede er vigtig viden, og hvordan denne kan deles fremover og blive en del af arbejdspladsens organisatoriske ressourcer!
• At identifiere forskellige vidensformer og implementere forskellige metoder til at dele viden!
• At udbygge en arbejdspraksis, der understøtter videndeling som innovation – videnudvikling!

Teoretisk tager vi på dette område afsæt i systemteoretikere som Peter Lang og Gregory Bateson. Men også læringsteoretikere som Jack Mezirow og Etienne Wenger påvirker vores tilgang til arbejdet med videndeling.

 

Uddannelsen til videnpilot har styrket deltagernes kompetencer til at igangsætte og vedligeholde videndeling, erfaringsudveksling og netværk på tværs af fagområder og geografi. 

Læs casen [Videnpiloter sikrer videndeling i Beredskabet] om hvordan ARGO har arbejdet, og hvilke resultater Beredskabsstyrelsen har opnået.

Vi samarbejder tæt med kunden om at skabe den bedst mulige opgaveløsning. Der er derfor ikke to projekter eller processer, der er ens. Neden for kan du læse om beslægtede opgaver.
Under Opgaver kan du finde flere eksempler på opgaver, vi har løst.

I SCKK-projektet ”Udviklingslaboratorium” arbejder en gruppe undervisere på SOSU Næstved med fastholdelse af elever gennem egen målrettede videndeling og eksperimenterende udviklingsarbejde...(læs mere)

Projektets overordnede formål er at styrke undervisernes kompetencer i at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningsforløb, som afholdes inden for rammerne af fleksible afholdelsesformer, jfr. Det Nye AMU-koncept...(læs mere)

Stavnsholtskolen overgår til en afdelingsteamstruktur og har fokus på at styrke lærernes samarbejde i og på tværs af teamene...(læs mere)